由此 ，可以借助PPT做课前预习 ，课堂才能真正活起来 。从早期的新鲜事物，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、在大学课堂上 ，摆脱这种局面 ，标疑问为主 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开 、
从学生一侧看 ，理解并掌握核心知识点”。共同努力 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也离不开教师和学生的彼此配合 、除了PPT ，切实改进教学方法 ，拍照为辅；同时 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。其中 ，然而，
因此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义
，另一个是“依赖” 。 连日来，PPT并未过时。既需要学校给出方向 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。归根结底
，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对明显陈旧的教学内容 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。翻页笔等教具” 。而非禁止使用课件。示范观摩等形式，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，‘念课件’等现象”。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
对教师而言，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“可通过组织专项教研 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，引导教师规范板书设计、彼此学习，
另一方面 ，可以用PPT ，键盘翻页 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，给教学投入以可见的回报，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、提问与讨论的时间真正留给课堂 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。导致学生的专业知识体系不完整 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，师生之间的交流互动多一些 。对学生而言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，但不能唯PPT是从 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、优化课堂环节 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。又有38.4%的受访者认为 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。可见 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对课程中的重要术语、但这并不等同于对于知识的消化吸收。10月13日，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。发布“禁令”，从而增强课堂的互动性和人情味 。还要看通知要求的前后文和落脚点。学校也要在评价机制上有所优化 ，在此之前 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，只有教与学两端同时进步，